Ceux qui connaissent l’école ne seront pas étonnés d’apprendre que l’équipe de tournage a était tellement bien accueillie que tous ont été séduits et emballés par ce qu’ils ont vu sur place, et par le projet pédagogique qui anime cette école.

De retour, l’équipe de Notélé a réalisé une émission de reportage sur l’école, complétée d’une interview de Jean Przyklek, coordinateur d’Alpha-Signes, de Chantal Gerday, formatrice à Alpha-Signes, et de Laurence Beer, interprète en langue des signes. Aniko Ozoraï de Notélé, qui a elle-même participé au reportage sur place, a animé la discussion avec beaucoup de chaleur.

Cette émission d’une heure environ est accessible sur le site de Notélé, en version standard, en version signée, et en version sous-titrée.

Un résumé de 9 minutes a aussi été réalisé, il est en page d’acceuil de notre site.

Nul doute qu’une vidéo d’une telle qualité et réalisée avec autant de coeur aura un impact considérable auprès de tous ceux, amis et autorités officielles, qui auront l’occasion de la regarder. Merci à Notélé, et pensez à revenir nous voir à Louho !

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(*)Notélé est diffusée par les opérateurs de télédistribution Igého, Simogel, Telenet et Belgacom actifs en Belgique dans la Wallonie Picarde.

La Wallonie Picarde constitue une région carrefour entre Lille et Bruxelles, et entre Courtrai et Mons.

La diffusion de Notélé couvre les 23 communes qui la composent : de Comines à Enghien, en passant par Mouscron, Tournai, Ath, Lessines, et du Mont de l’Enclus à Bernissart.

Notélé est ainsi accessible par environ 350.000 téléspectateurs.

DESCRIPTION DU MATERIEL

Les activités en informatique durant la période de décembre 2011 à février 2012 se sont très bien déroulées suite à l’appui matériel et aux conseils techniques de Georges VAUCHERET qui ne ménage pas ses efforts pour collecter des ordinateurs portables usagés, les remettre en état et les installer dans notre école.

Chaque portable est baptisé du prénom de son donateur, en remerciement pour celui-ci. Actuellement trois PC portables sont ainsi disponibles :

1-      Estelle : qui est tout neuf

2-      Pascal : assez ancien mais qui fonctionne très bien

3-      Evelyne : assez ancien également, et qui fonctionne correctement.

Ces trois appareils sont venus compléter et renforcer le lot des trois PC flambants neufs gracieusement offerts en 2010-2011 au CAEIS par la GIZ (une association allemande présente au Bénin) et des deux ordinateurs de bureau, aussi récupérés de la même organisation. Malheureusement, l’un est défaillant et l’autre a un problème au niveau du port qui alimente le clavier, ce qui fait qu’il ne peut être utilisé qu’avec la souris et une image de clavier à l’écran. Donc pas pour les cours…

UTILISATION DU MATERIEL ET ORGANISATION DES COURS EN INFORMATIQUE

Nous avons deux différentes façons d’utiliser les ordinateurs : utilisation pour les cours et l’utilisation libre.

A – pour les cours

Pour limiter les risques de panne que l’on observe souvent avec les plus jeunes enfants dont l’encadrement est encore trop aléatoire, seules les classes du secondaire, c’est-à-dire premier et second cycle, bénéficient de cours en informatique.

Ces cours sont organisées de la façon suivante :

1. Chaque classe est divisée en plusieurs groupes de quatre ou cinq élèves en fonction des effectifs, du niveau et de l’expérience de l’apprenant.
2. Un effort est fait pour que chaque groupe ait cours une fois par semaine.
3. Avec les débutants un travail préliminaire est fait sur les connaissances de base à savoir :
   • Les différentes parties de l’ordinateur
   • Le démarrage de l’ordinateur
   • L’arrêt de l’ordinateur
   • La manipulation de la souris
   • Utilisation de base des touches du clavier
4. Microsoft Word et OpenOffice Writer sont les logiciels les plus utilisés pour les cours, mais les apprenants les plus doués travaillent aussi avec PowerPoint et Excel.

B – Utilisation libre

Plusieurs fois par semaine, la salle informatique est ouverte aux élèves qui se sont abonnés à l’Internet de l’école, pour leur permettre d’effectuer des recherches pédagogiques. Les autres, c’est-à-dire ceux qui ne sont pas abonnés, peuvent utiliser un ordinateur pendant trente minutes.

Ces séances leur permettent d’appliquer par eux-mêmes ce qu’ils ont appris en cours, d’essayer d’autres possibilités et également bien sûr… de jouer !

Signalons que ces séances sont souvent l’occasion pour les apprenants de poser de nombreuses questions très instructives.

Didier HEGBE

Les 75 ans d’existence du Plan International ont été célébrés le 20 mars 2012 au CAEIS.

PLAN INTERNATIONAL est une institution internationale humanitaire qui a pour mission de lutter pour l’épanouissement des enfants en situation difficile et handicapés. Elle intervient dans 50 pays mais n’a jusqu’à présent pas de partenariat avec ASUNOES.

C’était donc une opportunité unique pour le CAEIS d’abriter cet événement auquel plusieurs personnalités nationales et internationales ont participé.

De fait, cet événement a été à la fois une belle fête et un grand succès pour l’image de l’école. Parmi les importantes personnalités présentes, citons entre autres : Madame le Ministre de la famille, la Grande Chancelière de l’Ordre National, le directeur du Plan résident au Bénin, accompagné d’une forte délégation, le Directeur de cabinet du Maire, un représentant du préfet, le Directeur de Cabinet de la DEC, le commissaire central de Porto-Novo, le Cdt de la gendarmerie de Ouando et d’autres, la liste est longue.

A son entrée, Madame le ministre a d’abord été impressionnée par l’accueil : la haie des petits enfants agitant les fanions à l’entrée de l’école, puis les élèves disposés dans la cour et sur les balcons tenant de petits ballons d’anniversaires marqués « Plan International ». Lors d’une discussion informelle que j’ai eue avec elle, elle m’a confié qu’elle n’avait jamais appris qu’il existait une pareille école au Bénin.

Discours des enfants signé par Dansou Inès et traduit par ADJADEME Léwis

Avec la prestation des enfants, un beau poème sur les 75 ans, les différentes danses et sketch, et le discours des enfants, elle a fait plus de deux heures au lieu des 45 minutes prévues ! Voici son message dans le livre d’or: « Longue vie à cette école qui fait la fierté de mon pays. Elle fait la promotion des enfants vivant avec un handicap et des enfants bien portants. Toutes nos félicitations pour cette merveilleuse forme d’Education Pour Tous. Que Dieu le Seigneur tout puissant bénisse ce centre. Amen ». Fatouma AMADOU DJIBRIL.

A la fin, elle a assuré qu’elle me recevrait avec plaisir au ministère.

Quant au directeur du Plan, il a écrit dans le livre d’or « je suis émerveillé par les réalisations de ce centre. Vos programmes méritent d’être soutenus. Les enfants ont le sourire et c’est très important. » Quand il a prononcé son allocution, il a dit que PLAN INTERNATIONAL intervient au Bénin depuis 10 ans et qu’il n’a jamais été aussi impressionné par le travail d’une structure. « Ce Centre est pour moi une heureuse découverte » a-t-il souligné. La grande chancelière, de son côté, a dit que c’était la première fois qu’elle entendait parler de ce centre.

Par ailleurs le problème de la stabilisation de nos enseignants dont un trop grand nombre quitte régulièrement l’école a pu être évoqué, des solutions pourront être étudiées.

Au total donc, une journée mémorable, festive et très positive pour la reconnaissance et l’avenir de notre école !

Paul Agboyidou

Au total 74% des élèves de l’école présentés à un examen ont été admis, ce qui est un très bon résultat général.

Comme l’an dernier, c’est une belle réussite au CEP et au BEPC (y compris pour les sourds, ce qui est remarquable). Mais les résultats au Bac sont décevants (y compris pour les entendants). Il serait néanmoins dommage de ne pas persister dans les efforts vu que c’est la seule structure en Afrique francophone à permettre à des sourds d’arriver à ce niveau d’études.

Une réflexion est à mener sur la limite atteinte par cette expérience pour les enfants entendants. Pourquoi ne pas valoriser leur pratique de la langue des signes comme une compétence à part entière qui pourrait compter dans la note finale ? Qui pourrait en juger ? Du chemin encore à faire pour reconnaître la langue des signes comme une langue à part entière …

Pour attirer l’attention d’un sourd, touchez-le gentiment sur l’épaule. Si la personne est trop loin de vous, agitez les bras. Les sourds attirent aussi l’attention les uns des autres en frappant du pied sur un sol en parquet, ou en allumant et éteignant une ampoule électrique, mais on ne recommande pas aux entendants de faire ça. La manière de faire véhicule des messages subtils et s’apprend seulement au bout d’années d’expérience. Par exemple, si vous frappez vos pieds très bruyamment ou allumez-éteignez l’ampoule trop rapidement, cela peut signifier qu’il y a une situation d’urgence ce qui, si ce n’est pas le cas, conduirait à des sentiments de consternation.

Assurez-vous que vous ne faites pas écran au milieu d’une conversation. Cela arrive souvent dans une pièce où il y a beaucoup de monde, ou quand deux sourds sont assis assez loin l’un de l’autre.

Évitez d’avoir des tics nerveux comme taper vos doigts sur une table ou marteler le sol avec votre pied. Si vous faites des choses comme ça, le sourd va vous regarder constamment pour voir ce que vous voulez. Les sourds sont très sensibles aux vibrations, alors évitez d’en faire inutilement.

Certains mots dans la phrase sont plus accentués que d’autres. Des groupes de mots se rassemblent pour former une phrase. Il y a le ton de la voix et les sentiments de celui qui parle ou signe qu’on remarque aussi.

Dans la langue parlée, on parle de rythme, volume, hauteur ou mouvement de la parole qui font la prosodie d’une déclaration. Cependant, la prosodie dans la langue visuelle, c’est le changement de rôle, la direction du regard, les morphèmes de la bouche, la vitesse du mouvement, les expressions du visage et le langage du corps. Tout cela fait partie des paramètres de la langue des signes.

Chaque signe peut être commodément décrit en cinq paramètres : forme de la main ou configuration, position dans l’espace, l’orientation, l’emplacement, le mouvement et l’expression du visage. L’expression du visage fait partie intégrante de la langue des signes ASL. Elle véhicule les vrais sentiments et émotions. C’est à travers elle qu’on peut connaître les pensées intérieures, les sentiments et l’humeur d’une personne. L’expression du visage est pour les sourds ce que l’intonation est aux entendants.

Configurations

Elles représentent vingt huit formes de la main à savoir :

L’index – le pouce – le majeur – l’auriculaire – la poing – la main ouverte – la main plate – la main creuse – la moufle – la moufle pliée – le bec – l’équerre – le crochet – le double crochet – le faisceau – le faisceau arrondi – le trident – le trident fermé – le croissant – le petit croissant – le pinceau – la clé – la griffe – la petite griffe – la pince – la fourche – les cornes ( index et auriculaire ) – les cornes ( pouce et auriculaire ).

L’orientation

Elle est nécessaire pour marquer la précision et la différence entre les signes.

Elle se réalise vers le bas, le haut, la gauche, la droite, l’arrière, vers soi, dans le sens vertical, horizontal et oblique.

L’emplacement

Nous avons plus de quinze endroits sur notre corps où se font les signes ASL : le menton, le front, la joue, l’épaule, l’abdomen, la poitrine etc…

Dans l’espace on distingue trois endroits principaux :

• Niveau du visage ;
• Niveau de l’abdomen ;
• Niveau de l’épaule.

Le mouvement

la vitesse du mouvement constitue la prosodie dans la langue visuelle. Dans la langue parlée c’est le rythme, le volume, la hauteur de la parole qui en constituent .

Le mouvement se fait habituellement vers soi, vers l’avant, dans le sens circulaire, d’ouverture, de fermeture et de contact. Ils sont simples, complexes ou répétés.

L’expression du visage ou corporelle

Les sourds utilisent l’expression du visage tous les jours ; cela fait partie de leur façon de communiquer. En fait, ça fait partie de la grammaire d’ASL. Les expressions du visage sont aux sourds ce que l’intonation est aux entendants. Des questions, des préoccupations, de l’excitation, même la tristesse sont toutes véhiculées par votre visage.

Quelques principaux commandements pour bien épeler.

1. Tu ne dois pas épeler loin de ton corps ou de ton squelette ; garde ta main dominante à 20 cm de ton corps ;
2. Tu ne dois pas faire osciller ton poignet, bras ou coude ; garde-les stables ;
3. Tu ne dois pas épeler en allant de droite à gauche devant ta poitrine ; reste au même endroit ;
4. Tu ne dois pas épeler tout le titre d’un seul coup ; fais une pause entre les mots pour indiquer l’espace entre eux (ex : Fils de l’Homme) ;
5. Tu ne dois pas avoir les doigts trop raides ou trop mous quand tu épelles ; garde-les fermes pour qu’on puisse comprendre clairement et en entier ce que tu épelles ;
6. Tu ne dois pas faire glisser les doubles lettres de manière exagérée ; répète la lettre en sautant légèrement ou sors en glissant de 3 cm de la zone où on épelle ;
7. Tu ne dois pas parler et épeler en même temps ; cela jetterait la confusion dans l’auditoire, vu que cela ferait deux langues différentes à gérer en même temps : ASL et Français, les deux ne se mélangent pas bien.

Permettre aux handicapés auditifs de jouir de tous leurs droits en tant qu’êtres humains et participer activement à l’émergence de leur pays et de leur continent. Voilà ce qu’ambitionne le fondé du Centre ; et tous ceux qui travaillent avec lui, sont acquis à cette même cause. Puisse l’Eternel nous fortifier et nous combler de sa grâce afin qu’un jour chacun de nous puisse dire avec fierté et sourire : « Mission accomplie ! ».